汉中职业技术学院

教师教学工作规范

为进一步加强师德建设，规范教师教学行为，建立良好的教学秩序，保证和提高教学质量，实现我院教学工作的规范化、科学化，推动教风、学风、校风建设，特制定本规范。

第一章  总则

第一条   忠诚党的教育事业、认真贯彻落实党和国家的教育方针和政策，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

第二条   践行“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表”的高校教师师德标准，以科学精神和人格魅力培养学生，做新时代的“四有教师”。

第三条   树立“以服务为宗旨，以就业为导向”的高职教育理念，积极开展教学研究活动，主动投身教学改革，努力探索适合高职教育的教学模式，提高教学水平和教学质量。

第四条   服从工作安排，积极承担教学、科研、服务等人才培养工作;树立终身学习的理念，紧跟行业或学科发展动态、不断学习新知识、新技术;关心、了解学生学习情况，努力做到因材施教。

第二章   教学任务安排

第五条   二级学院(部)安排教学任务时要综合考虑教师任职资格、学科背景、职业规划和专业需求。合理安排、科学引导。

第六条   二级学院(部)对教师需进行《汉中职业技术学院教师教学工作规范》培训，考核合格，方可承担教学任务。

第七条   教师发展中心、二级学院(部)应注重对教师的高职教育理论、教学方法、教学模式的培训。努力提高教师的教育教学能力。

第三章   教材、授课计划和教师日志

第八条   教师应熟悉专业人才培养方案，按照课程标准的要求选用教材、习题集等。

第十条   教师对所承担教学的课程，以课程标准为依据，准确把握课程的基本要求和重点、难点，依托教材，结合生产一线新技术应用情况，科学合理的安排教学内容和进度，编制授课计划。授课计划由课程负责人编制，经课程团队讨论、教研室主任同意、二级学院（部）负责人审批方可实施，并于开学之日(新生为军训结束之日)提交系部存档。二级学院（部）每学期结束前组织编制下学期授课计划，教师在编写授课计划时应做到以下几点:

1.授课计划的编制必须以专业人才培养方案为依据。授课计划的课程名称、内容必须与课程标准相吻合，授课计划学时与课程标准学时之间的误差应控制在±10%范围内。

2.授课计划封面和内芯应填写规范。课程名必须写全称，授课班级的名称应统一使用学院教学任务书上的名称，课程总学时填写专业人才培养方案规定的课时数，教学周数原则上应当与教学进程表一致。

3.授课计划表中原则上以2课时为授课单元进行编制，实施项目化教学需4节联排的课程经二级学院主管领导审批后可按4课时为授课单元进行编制，实践周计划以2-6课时为授课单元编制，每授课单元的具体内容必须明确;各课程均应布置课外作业或活动。布置次数原则上不得少于课程总课时量的1/5。

4.同年级、同专业的平行班执行同一授课计划。具体授课时间以一个班级为例，其余班级根据实际课表执行。

第十一条   教师应如实填写教师日志，加强课堂考勤，完成作业成绩记录等，如为过程性考核课程，则需附过程性考核评分表。登记学生过程性考核成绩。如已全程采用互动教学APP的，可以完成教师日志相应功能的，则不再需要填写教师日志。

第四章   备课

第十二条   教师应明确备课目的，树立以学生为中心的理念，充分把握学情，重在使学生“学好”，克服“只重备内容。忽略备学生，轻视备方法”的做法，注重系统性、针对性及可实施性。

第十三条   备课包括教案编写、教学辅助设备准备、实训场地部署协调等一切与教学实施相关的工作。课程标准相同的课程，教师应集体备课，课程团队共同编写教学资料，体现课程特色，实现教学资源共享。

第十四条   教案编写以授课计划表中授课单元为基准，一个完整的教案包含教案首页、教学设计、讲稿(或多媒体课件),B类课程中的实践教学内容还须有实践项目的任务单等资料。为了提高新教师的教学水平，来院2年以内的新教师的教案必须全部手写，并不能以多媒体课件替代讲稿。

第十五条   教案编写，应做到以下几点:

1.教案首页和教学设计须按照模板规范编制，授课班级、地点、日期信息真实准确;教学设计、重点难点、课后作业、参考资料、课后总结等信息指向明确，切实落在具体本讲课的教学任务实施上，相关内容具体精准，真实系统的呈现本讲课程的实施方案及效果。

2.教学设计应根据具体教学任务及学情特点，对课堂教学活动进行整体设计，包含课堂组织环节、各环节具体任务及采用的教学手段、时间分配等内容。

3.教学内容选取须依据课程标准设定的具体教学目标，依托教材，结合生产一线典型工作任务。广泛涉猎有助于教学任务实施的相关知识点，融入本专业领域的新知识、新技术、新方法、新工艺，优化备课内容。

4.讲稿须以教学设计为主线，在系统梳理具体教学内容的基础上，对所涉及的知识点及相关教学素材进行整理，力求全面、详实、主次分明，同时对需在黑板或白板上展示的内容进行版面设计。

5.多媒体课件须以教学设计为导向，在充分优化具体教学内容的基础上，充分发挥多媒体技术优势，课件制作力求版面设计美观，将教学素材以图、文、动画、音视频并茂的形式予以呈现，杜绝纯文字、结构缺乏设计、素材单一的课件应用在教学中。

6.教案首页、教学设计、讲稿或多媒体课件等应根据上一轮教学成效、新一轮教学实施需要进行更新。

第五章    课堂教学

第十六条   教师应树立现代高职教育理念，探索教学方法与手段的改革，以培养学生职业能力和综合素质为目标，把传授知识、强化技能和素质培养有机结合起来，重视学生创新能力培养，加强对学生学习方法的指导，激发学生主动思考问题、解决问题的能动性，突出职业能力的培养和职业素质的养成。

第十七条   课堂教学要贯彻因材施教的原则，合理把握深度和广度，突出重点，化解难点，概念准确，逻辑严密，论证严谨，富有启发性，开拓学生视野。

第十八条   教师应根据课程标准及授课计划组织实施教学，授课进度应与授课计划基本一致。超前或滞后的幅度应控制在4课时以内。

第十九条   教师上课应带齐教材、授课计划、教案等教学文件，上课铃声响起前到达授课地点。并完成多媒体设备、教学软件调试等准备工作，不得迟到或提前下课。

第二十条   教师应站立讲课(特殊课程除外)，着装整洁、仪表端庄，教态亲切自然，使用普通话授课，表述简洁流畅，语言文明规范，声音清晰响亮，板书工整。教师应遵守课堂纪律，授课过程中手机等通讯工具应关闭或置于静音状态，避免对课堂教学造成干扰，不得随意中断教学。

第二十一条   教师应严格考勤管理，并做好记录。了解清楚缺勤学生具体原由(病假、事假、是否履行请假手续等)，规范填写教师日志;严格课堂管理。及时关注班级学生学习状态。针对学生睡觉、玩手机等与学习无关的行为须及时采取有效措施，确保所有学生全程参与教学活动。

第二十二条   教师在课程的第一次授课时，应明确本课程学习目标，简要介绍教学计划和课程考核方案，详细说明课堂教学、课外作业、实验实训、考核、职业技能证书考取等要求。

第二十三条   课堂教学实施过程中。针对用语言难以表述全面的复杂结构、运动过程、工作原理、工艺流程等抽象内容，老师应通过各种途径采集相关教学动画、视频等影音资料进行辅助教学，并在相应知识点处设置相关教学互动环节。

第二十四条   教师应积极探索教学改革，根据教学方法不同，课堂教学需做到以下几点:

1.实施行动导向教学，在课前做好学生分组、教学材料准备、教学场地调整等准备工作。

2.采用学生汇报教学成果形式的教学中，任课教师须针对学生汇报情况进行点评，并提出具体的意见及建议，指导学生系统完成学习任务。

3.采用制作模型形式的教学中，课堂上主要开展结构物构造讲解、模型成果展示及点评，不得占用较多课时用于学生现场制作模型。

4.采用小组讨论形式的教学中，任课教师需根据学情和教学需要，合理设计讨论问题，并全程参与，引导学生抓住关键、围绕核心问题展开有效讨论，有意识的引导每一名学生都参与其中。

5.采用视频教学或自学研讨的，教师应进行有效的组织、引导、点评或分析。

第二十五条   教师应充分利用已建成专业教学资源库、精品在线开放课程等优势资源开展线上线下混合教学;用好移动教学助手，利用其辅助教学功能，有效开展课堂评价、讨论答疑、头脑风暴、投票问卷等教学活动，提升学生的学习积极性。

第二十六条   教师应重视教学效果的信息反馈，根据学生学习成效及意见建议。及时分析学情，适时优化教学组织方法和教学方法，认真撰写课后小结。实现教学相长。

第六章   作业布置及批阅

第二十七条   所有课程均须依据教学需要设置一定数量的课后作业，并在授课计划中根据教学进度合理设置，作业不拘泥于形式，如常规书面作业、在线试题、实地调研、实物模型制作等。但均需提出明确的要求，确保完成质量。

第二十八条   作业批改应及时认真，全批全改，并以百分制进行评分，成绩记录于教师日志;批阅中应明确批出学生作业中存在的问题。要求学生进行更正，并根据学生作业完成情况做出简要评价;对不能按时完成作业、抄袭作业的学生要及时了解情况并采取有效措施。

第二十九条   教师应利用课余时间及时向学生通报反馈作业批阅情况，对作业中存在的共性问题应在课堂上或辅导答疑时向学生讲解清楚，个别问题分别解决。

第七章   课外辅导答疑

第三十条   原则上每门课都应安排课后辅导答疑，每周至少安排1次，每次辅导结束，教师要对辅导答疑情况进行记录。

第三十一条   每学期开课第一周，任课教师在征求学生意见的基础上，确定辅导答疑的时间、地点(答疑地点必须安排在学生所在校区)等;各二级学院（部）负责汇总本学院（部）所有任课教师的辅导答疑信息，并向学生公布。于第二个教学周开始执行。

第三十二条   教师应在学生充分复习和自学的基础上给予辅导答疑，要注意对学生课外自学的指导、检查和督促，指导学生阅读参考书、查阅文献资料，培养学生自我获取知识的能力和习惯，提高学习效率。

第三十三条   除面对面答疑辅导外，教师可通过网络平台和其他通讯方式与学生进行交流互动。

第八章   C类课程教学

第三十四条   C类课程包括实验实训、实习和综合实训等。指导教师应坚持以能力为中心，注重学生职业能力的培养，熟练掌握实践教学的内容和方法，认真备课，并提前作好各项准备。具体应做到以下几点:

1.实训教学开始前，指导教师应向学生下发实训任务书和指导书，使学生清楚课程实训的目的、要求、任务、时间安排、步骤、课程考核评价方式、安全注意事项和实训教学纪律等内容。

2.指导教师应明确实训开展形式，需要分组进行的，应提前确定各小组名单、制定组内成员成绩考核标准，告知学生实训期间必须穿戴工作。

3.指导教师应负责对学生的实训操作进行过程性指导。及时解决学生实训中遇到的问题，告知学生，以便后续实训任务的开展。

4.实训过程中，指导教师应针对每个实训项目(任务)进行阶段性考核，根据学生的阶段性成果进行评分，将此计入课程实训成绩。

5.实训报告要全批全阅，指导教师应从报告格式、实训成果、实训总结等各方面进行综合评阅。

第三十五条   实训任务书、指导书编制要以课程标准为依据，任务设计应紧扣专业人才培养目标，明确实践教学的目标、任务、工作程序、注意事项、考核方式等，具体应做到以下几点:

1.实训任务书中应包含实训目的与要求、实训内容、实训具体安排、分组要求、成绩评定标准等内容。

2.实训有分组的，任务书中要明确各组员间的分工协作方式、成绩评定方式等。

3.实训指导书要针对与实训任务严格对应，引导学生解决实训任务中的问题，注重培养学生解决问题的能力。

4.实训任务书、指导书须经过二级学院（部）审核通过后方可执行。

5.实训任务书一经审核确定，指导教师不得随意更改实一训内容和实训场所。

6.开课前一周内，课程实训任务书、指导书必须完成编制并审核。

第三十六条   校内进行的C类课程教学，指导教师应每天指导时间不少于4课时，并强化安全教育，规范学生的操作，解答疑难问题，严格遵守有关标准、规范和实践场所的规章制度。

第三十七条   校外进行的C类课程教学，教师和学生应严格遵守所在单位的作息时问和各项规章制度。指导教师应认真学习和研究实习单位的生产工艺和新技术，与实习单位的指导教师密切配合，对学生进行巡查和指导，强化安全教育，确保学生人身安全。

第三十八条   C类课程教学考核成绩是对学生工作态度、技能熟练程度等全方位综合评定的结果，应严格按照课程考核评价标准进行，评价标准应坚持阶段性检查(或阶段汇报)与终结性评价相结合。各技能点实行量化考核，实现“过程+成果”与“方法+态度”的多维度考核。

第九章   课程考核评定

第四十条   命题以课程标准为依据，以教材为基础，以教学内容为范围，以学生的实际水平和能力为出发点，在有限的时间内比较全面地考核学生对课程的掌握程度，并有明显的区分度。具体应符合以下几点:

1.期末考试应在课程教学任务完成后进行，相同专业课程必须统一试卷考试。

2.期末考试试卷应按命题要求拟出A、B卷，并附审批表(带标准答案及评分标准)。其难易程度应相当，试题重复率不得超过30%。同一课程试题命题与历年试题重复率不得超过30%。

3.各门课程的命题要依据课程教学标准，做到难度适中，覆盖面广，注重对学生综合应用能力的考查。每套试卷考试时长1小时50分，试题中应有50%左右的基本试题，30%左右的提高或综合试题，20%左右的较高难度和深度的试题。试卷总分为100分，各大题、小题必须标明分值，分值累计应与总分相符。答案准确、全面，规范，评分标准、得分点设置明确合理，要标出分步分值。

4.试题命制完成后，审题教师必须试做。杜绝题目缺少条件、出现错题以及题量不适等事故发生，试做无误后由教研室主任验收签字，系(部)主任审核批准后实施。

5.考试形式分为闭卷、半开卷(一页A4纸开卷)、开卷、学生成果评定和过程性考核。除进行全过程考核课程。专业核心学习领域课程、专业基础学习领域课程期末考试形式原则上为闭卷。

6.所有课程试题必须使用标准试卷模版，不得私自改变试卷格式。

第四十一条   监考是教学工作的重要环节，是教职工的本职责任和应尽义务。监考人员应高度重视，自觉学习并严格遵守考试规定，规范履行监考职责，具体应做到以下几点:

1.监考人员应熟悉监考工作流程，认真负责，并服从考试组织部门统一安排，不得私自调换。

2.监考人员应提前30分钟到考试组织部门领取试卷、草稿纸、《考场情况记录表》和考场签名单，并清点分数;提前15分钟进入考场，强调考试纪律，调整考生座位。核对考生信息，要求考生将手机、考试资料等与考试相关物品放置于考场指定位置。

3.监考过程中，两名监考人员考场站位应一前一后，并密切观察考场动态，关闭通讯工具或放在振动状态，不得在考场玩手机、聊天或做其他与监考无关的事情。

4.若发现考生有作弊企图，应及时给予提醒或警告。对已构成作弊事实者，应当立即令其停止答卷，在《考场情况记录表》中记下考生的班级、姓名及作弊事实并当场收集作弊证据，在其试卷上写明“作弊”字样，并填写《学生考试违纪作弊行为认定表》。

5.考试结束，应及时清点试卷，检查考试资料，上交考试组织部门。

第四十二条   教师应当按照评分标准公正、科学地评阅试卷，综合评定的总成绩应客观、真实地反映学生对该课程的掌握程度和学习情况，具体应做到以下几点:

1.阅卷应坚持“公平、公正、公开”的原则，坚持实施阅卷组流水作业，每组人数不少于2人。

2.格按照评分标准评分，做到“给分合理，扣分有据”。答案正确统一打“√”，错误时画“×”，每一大题前应标明得分，同时将该大题分数记入到试卷标头相应的得分栏内。

3.总分人应认真核查阅卷教师在得分栏中得分，准确计算总分并填写在规定位置。

4.阅卷结束后、阅卷组应组织人员认真复查，防止发生批改错误、计分错误、检查无误后再启封，进行成绩登记。

5.阅卷过程中，各批阅人在各班级首份学生试卷上完整签写自己的姓名，其他试卷的“评分人”处可简签“姓”。

第四十三条  试卷应该按照标准进行装订，具体顺序为;

1.学院统一印制的试卷封面。

2.考试成绩分析表。(补考试卷装订时不需要)

3.考试成绩登记表。

4.考场签名单。

5.其他应附加的材料。(如:个别学生成绩说明等)

6.考场情况记录表。

7.考试试卷的评分细则及标准答案。

8.学生答卷。(按考试成绩登记表名单整理装订)

第四十四条   课程过程性考核依据课程性质和教学实际。过程性考核与终结性考核(期末考试)相结合，选择不同的考核方式，具体应符合以下几，点:

1.教师应根据讲授课程实际情况将课堂表现、过程考核与期末考核有机结合在一起，将考核覆盖到教学的整个过程中，使考核过程呈现动态性、连续性、系统性。

2.过程性考核着重于培养学生独立思考、综合分析及解决问题的能力在教学过程中，教师根据不同阶段的教学要求，通过在线开放课程、项目设计、实践操作等多种方式进行学习并考核。

3.依据课程性质和教学实际，过程性考核与终结性考核(期末考试)相结合，选择不同的考核方式。

模式一:总评成绩100%=平时成绩20%+过程性考核30%+期末考试50%;

模式二:总评成绩100%=平时成绩20%+过程性考核50%+期末考试30%;

模式三:总评成绩100%=平时成绩30%+过程性考核70%;

模式四:总评成绩100%=平时成绩40%+过程性考核60%。

第四十五条   阅卷完毕后，教师将学生成绩录入教务管理系统，具体应符合以下几点:

1.学生总评成绩由“平时成绩”、“过程性考核成绩”、“期末成绩”等构成，传统考核模式按照“总评成绩100%=平时成绩30%+期末考试70%”录入，过程性考核成绩按照实际考核模式录入。

2.任课教师应遵守网上成绩录入规范，对作弊、缓考、缺考、取消考试资格的学生需准确录入“作弊、缓考、缺考、取消资格”字段。

第四十六条   成绩分析是对学生课程成绩进行汇总、统计、分析，全面了解教与学的真实情况。挖掘异常的成绩分布现象，有利于对教师教学存在的偏差给予预警，对教师纠偏提出合理化建议，具体应做到以下几点:

1.学生成绩评定完成后，任课教师应对所授班级成绩进行分析，发现问题，总结经验，提高教学质量。

2.各课程团队负责人，将本课程组每门课程所有班级成绩进行分析，交系（部)，用于专业学情分析。

3.各任课教师以班级为单位，对期末总评成绩平均分在60分以下、及格率在60%以下的课程撰写专题分析报告。查找原因，诊断改进。

第九章   附则

第四十七条   对违反《规范》的教师要视情况给予批评教育、诫勉谈话等处罚，情况严重者。按照《汉中职业技术学院教学事故认定及处理办法(修订)》处理。

第四十八条   各二级学院（部）院长是落实教师行为规范的第一责任人，负责本单位教师教学行为规范建设工作的部署、检查、落实和考核，要形成完善的教师教学行为规范建设长效工作机制。

第四十九条   本规范由教务科研处负责解释。

附件:

1.教案首页参考模板;

2.授课计划参考模板

3.教师日志参考模板

4.实训任务书参考模板