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课程建设

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高职《英语》课程建设方案
2020-03-02 16:40  

一、现有基础

(一)课程定位

高职《英语》课程是高等职业教育的一个有机组成部分,为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需求的高技能人才的目标服务。全面培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力、综合文化素质和自主学习能力,使他们在今后的工作和社会交往中能使用英语有效地进行口头和书面的信息交流,尤其是在自己专业领域具有一定的国际交往能力,以适应陕西省和国家的社会和经济发展的需求。英语教学是我校教学中主要的教学环节之一,高职英语是在校各专业学生的主要基础必修课,在坚持贯彻国家“以应用为目的,实用为主,够用为度”的教育方针的前提下,即要培养学生具备必要的英语语言知识,也应强调培养学生运用英语从事有关涉外工作的能力,坚持以培养能力,特别是以培养口头和书面表达能力为主。以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,以增强学生就业创业能力为核心,坚持走内涵式发展道路,完善产教融合、协同有人机制,创新人才培养模式,优化课程体系,丰富课程资源,强化教材建设,深化课程教学改革,推进教育教学模式、方法创新,健全教学质量管理和保障制度,全面提升人才培养质量。

(二)课程简介

1.课程性质:高职《英语》课程是面向我院所有专业一年级新生开设的一门公共必修基础课,开设两个学期,72学时,第一学期周学时2,第二学期周学时2,共3学分。

2.教材介绍:课程使用外语教学与研究出版社的十二五职业教育国家规划教材《新视野英语教程》读写教程1-2册(第三版),并结合配套学生练习册,为学生的自主学习和实践能力的提高提供了指导性的材料。

(三)教学团队

目前该课程的一线教学任课教师是一支职称、学历、年龄结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学梯队,绝大部分由对该课程具有丰富实践经验的双师型或双师素质的教师担任,少部分由新进教师在导师指导下完成。教学团队年富力强、教学理念先进、教改经验丰富、教科研能力较为突出,能够积极推进课程建设与教学改革。在指导学生参加英语技能大赛省赛、市赛,信息化教学院级、省级竞赛及各类教师大赛中多次获奖。

课程教学团队

姓名

职称

学位

王立波

副教授

学士

王咏梅

副教授

硕士

佘甲波

讲师

硕士

刘燕

讲师

硕士

陈羽

讲师

学士

杜玲如

讲师

学士

李宝生

讲师

学士

薛雯霞

讲师

学士

徐明宏

讲师

硕士

杨青

讲师

硕士

吴华

讲师

硕士

二、建设背景

课程建设是高职教育教学工作的基础和教学质量的根本保证,也是教学改革的重点和难点。2018年学院采取各种措施加强英语课程建设,取得了较为显著的成绩,但还存在一定的困难和不足,主要表现在:(1)学生生源质量下滑,英语底子薄、基础差,学习英语的积极性不高,普遍存在畏难情绪;(2)教学中仍然存在重知识、轻能力的现象,没有把学生对英语应用能力的培养落到实处,英语课程与专业联系不紧密,对专业的针对性不强,英语知识与专业之间没有达到良好的契合;(3)现行的课程体系,从教学模式、课堂设计和教学方法等方面基本沿袭了普通大学英语教学的基本模式,没有形成具有高职特色的课程体系和教学特色。我院的英语教育教学工作应严格遵循和积极实践高职教育“实用为度”原则,结合外部环境、社会需求以及我院的实际情况,摒弃传统的“学科本位”的课程体系和课程模式,突出以“能力本位”, “以就业为导向”的新型高职教育课程观,朝“多元整合型”方向发展,形成一种将知识、技能、态度等因素进行“多元整合”的课程观。2019年继续在上一年的诊改基础上继续加强课程建设,推动教学改革进一步深化,对课程进行系统的调整、创新和优化,不断提高英语教学质量。继续培养学生英语语言的应用能力,充分发挥英语语言学科的工具作用,将大学英语教学与专业教学紧密结合,同时通过语言学习提高学生的文化交流和国际化交流能力。

三、建设目标

高职《英语》课程将继续以建成院级精品在线开放课程为总目标,在2018年的具体申报、实施基础上,2019年将继续完成阶段性任务,即设定优化教师团队、推进信息化教学、探索先进教学模式等目标。根据此目标课程教学团队将围绕课程内容与教学方法建设、教材建设、数字化教学资源建设、师资队伍建设、实践教学建设、教学评价与考核建设、教学科研建设等几个方面的内容开展课程建设,形成系统的课程教学改革案例,达到提升学生专业技能,助力高素质技术技能人才培养的目的。

四、建设内容

(一)课程内容与教学方法建设

面向信息社会的需要,采用先进教学设备和手段,大力进行教学改革,实现教材呈现形式多媒体化、教育资源共享化、学习自主化、教学管理自动化与学习环境虚拟化;利用网络平台,加大学生通过计算机学习英语课程的比例。在课堂上充分利用现代化的教学设施和多媒体网络技术,开展视听说练习,丰富课堂活动和内容;推广信息化教学平台使用,鼓励蓝墨云班课等教学平台在英语课堂的应用,鼓励教师参加信息化教学设计大赛,课堂教学创新大赛,积极制作课件、微课;积极探索符合职业教学“以技能训练为主线,以能力提高为本位”的职业教育专业教学。充分利用我院专业教学资源库平台、在线开放课程及网络课程平台,结合学院各专业特色,采用网络教学手段,大力加强数字化教学资源建设,鼓励教师线上教学、学生在线学习。

(二)教材建设

课程除过使用外语教学与研究出版社的十二五职业教育国家规划教材《新视野英语教程》读写教程1-2册(第三版),并结合配套学生练习册,为学生的自主学习和实践能力的提高提供了指导性的材料。以充实在线精品课程为目标,制作微课资源,录制骨干教师课堂教学示范视频,提高微课、多媒体课件的使用率,以新视野英语教程系列教材为基础每单元都制作课件一个;组建校本教材开发团队,力争完成一本针对学院基础较差学生的英语教材初稿,以满足分层教学的需要。在今后的教学中根据学生的实际水平适当调整教材内容,强化听说读写综合训练。并结合学生所学专业,根据学生专业特点和未来需求,及时更新教材,有条件的二级学院可以开设行业英语。另一方面,积极鼓励教师自编教材作为扩充性材料,促进学生自主学习。

(三)数字化教学资源建设

充分发挥我院“教育部首批信息化建设优秀试点单位”的良好资源,积极开展数字化教学资源建设,充分利用我院专业教学资源库平台、在线开放课程及网络课程平台,结合我院各专业特点。采用网络教学手段,大力加强数字化教学资源建设,鼓励教师线上教学、学生在线学习。

1.积极建设本课程在线资源,加强教学资源库建设。

2.教师教学资料上网。包括教学计划、课程标准、课表、课件、教案、教学录像、教学参考书(电子)、题库、课外补充材料等,以方便在线教学的开展。

3.学生教学资料上网。如学生优秀作品展示、学生参加技能大赛视频资源等。

4.积极开发教学资源,结合蓝墨云班课拓宽学生学习英语的渠道。

(四)师资队伍建设

2019年将进一步优化教师团队,高级职称的占比提高到20%,中级职称占比提高到70%,研究生学历占比提高到60%以上,双师素质教师比例提高到80%以上。建设一支教学研究型的师资队伍,提高教师科研教研的能力和水平,完成科研教研项目1-3项,省级及以上刊物发表的论文5篇左右。继续完善青年教学指导教师制度,对新引进教师加强指导和帮助,使他们尽快成长,适应教学工作。加强对教师的培训力度,通过举办各种讲座、听课等方式,迅速提高教学能力。鼓励教师参加各种教学比赛,争取在信息化教学大赛等院级以上教学竞赛及各类教师大赛中获奖。协助教师全面发展,力争培养更多的院级以上的教坛新秀、十佳教师、教学名师。

(五)实践教学建设

抓好学生课外英语学习指导,积极开展多种形式的课外活动,如英语演讲口语比赛、英文写作竞赛和英语角等;积极配合学校,申请大学英语A/B级考点,加强英语A/B级辅导和专升本英语辅导,为学生营造良好的学习环境,确保绝大多数学生顺利通过A/B。努力提升我院专升本学生数量!教学中注意学生学习方法的培养,使学生逐步具备自主学习的能力。加大听说教学力度,使学生具备一定的听说能力,适应将来工作岗位需求。开展丰富多彩的英语第二课堂活动,激发学习积极性。如组织英语写作比赛及英语演讲比赛等。请专家及专兼职教师定期进行英语讲座,激发全院学生英语学习的热潮。组织学生参加学院以及省级英语技能大赛,挖掘技能性人才。

(六)教学评价与考核建设

教学评价:注重过程评价与结果评价相结合,既关注学生英语知识与英语技能的掌握情况,又要注重学生英语学习过程中参与、合作和探索规程的考察。从听说读写四个方面全面评价学生,除此之外,还要对学生思考能力、创造能力以及作业完成情况作以评价。

教学考核:由于新的课程标准侧重学生听说能力的培养,因此应将传统的考核方式进行改革,加入对学生听说能力的单独考核。另一方面,通过提高平时成绩比例,激发学生的英语学习动机,减轻学生期末考试的压力和负担。加强过程性评价,及时地反映学生英语学习中的情况,促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结,从而真正达到英语学习的目的。根据学生平时课堂学习情况,对其学习进度和学习效果进行阶段式考核,也可理解为单元检测,此成绩可在最终的期末考核中做以参考或进行部分评估。

(七)教学科研建设

教学科研工作时课程建设的基石,能有效地推动课程建设工作的不断进步。未来几年,主要完成以下工作:

1. 根据高职英语课程的需要,培养一批精于教学科研的骨干教师,力争做到每名教师都有科研能力,有指导学生参加各级各类英语技能大赛的能力。

2. 教研室每年完成论文5篇以上。

3. 组建一支专门指导学生参加英语技能大赛的指导教师团队。

4. 教研室每年邀请专家举办专题讲座2次。

五、进度安排

高职《英语》课程建设进度安排计划表

建设内容

第一年

第二年

第三年

第四年

第五年

课程资源建设

课程标准、电子教案、教学视频、课程网页、多媒体课件、视频或音频、在线测试题、网络课程资源。

预期目标:

完善课程标准、修订授课计划、编写教案、开发课件

建设标准:完成课程标准1个,授课计划1个,教案10个,课件10个。

预期目标:

完善课程标准、修订授课计划、编写教案、开发课件、拍摄视频、编写测试题、设计在线活动

建设标准:继续修订课程标准、授课计划、教案、课件,视频或音频资源5个,习题5套,开始使用移动APP教学。

预期目标:

完善课程标准、修订授课计划、编写教案、开发课件、拍摄视频、编写测试题、设计在线活动

建设标准:继续修订课程标准、授课计划、教案、课件,视频或音频资源5个,习题5套,使用移动APP教学。提问和头脑风暴5次,小组讨论5次,作业6次

预期目标:

完善课程标准、修订授课计划、编写教案、开发课件、拍摄视频、编写测试题、设计在线活动、完成课程资源中心内容初步建设

建设标准:继续修订课程标准、授课计划、教案、课件,补充视频或音频5个,习题5套,使用移动APP教学。增加提问和头脑风暴5次。

预期目标:

完善课程标准、授课计划、教案、课件、视频或音频、测试题、在线活动、完善课程资源中心内容初步建设

建设标准:继续修订课程标准、授课计划、教案、课件,视频或音频资源建设达到20个,非视频资源达到50个,习题总数达到20套,增加提问和头脑风暴5次。

课程团队

王立波、王咏梅、佘甲波、刘燕、陈羽、李宝生、杜玲如、薛雯霞、徐明宏、

杨青、吴华

六、保障措施

学院成立专门课程建设领导小组,审定各个专业课程建设的指导思想、目的要求、体系结构、在制定课程大纲,指导各专业系部提出精品课程建设实施方案。

教研室认真讨论,在广泛调研和讨论的基础上,提出课程建设的申请,系部主任审核同意后,报送学院课程建设领导小组讨论、审定。

学院领导的重视,学院制定的课程管理制度、课程建设管理制度、青年教师培养制度等一系列规章制度,是课程组组织教学研究活动,提高和改进课程建设的条件和保证,也能促使课程组不断创新,建设出精品课程、重点课程。

为加强对该门课程的教学工作的过程管理,保证教学质量,我们课程组将按照课程建设方案努力工作,组织课程建设专题研讨活动,解决课程建设过程中出现的具体问题。在广泛调研和讨论的基础上,结合实践不断整改以促进课程的建设。也愿意接受学校的规定及检查,请学校领导、督导老师、学生对授课质量、教学内容与教学活动等提出意见、建议,课程组一定虚心接受并改进教学质量。

七、预期成果

(一)结合我院三年制高职的实际情况,我们将通过课程建设全面提高教育教学的质量,完善具体实施的措施和步骤,力争通过几年的努力,使《英语》课程建设取得初步成效,教学质量上个新台阶,快速、有效地培养既定品质的人才。

(二)针对我院三年制高职学生的特点,学科水平,结合三年制高职职业教育的培养目标,遵循职业教育教学规律,从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需求出发,通过对课程结构、教学内容和方法等方面新的探索和创新,学生的思想道德水平、科学文化素养和职业能力得以提高,职业教学改革得以促进,职业教育教学质量得以保证。

(三)基础部英语教研室具备素质良好的教师队伍,配备丰富的教学资料,快速、畅通的信息网络,增强完善的教学管理体系。

(四)学院网络教学课程资源建设得到完善,学生课后自主学习有了良好的平台。通过师生共同努力,学院英语教学水平会再上一个新台阶。

英语教研室

2019年8月

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